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2018-06-14 16:05
閱讀
我們經常提到“閱讀理解”，對于這四個字，大家多理解為了“閱讀”，“閱讀”指的是讀，是閱覽，但更重要的是“理解”。“理解”比“閱讀”更重要。很多家長和孩子認為，理解就是拼單詞量，誰的單詞量大誰的理解能力就強，但是單詞過關并不等同于閱讀過關！因為托福考試向來是“對語言的熟練運用”的考察。
那么閱讀理解中的“理解”究竟應該怎樣去解讀呢？總結起來有四個方面：
1、詞匯： 詞匯是磚瓦，沒有一定量的磚瓦去蓋樓蓋房是不可能的。泛泛來講三類詞匯需要掌握：基礎詞匯、學術詞匯、熟詞僻義。
2、句法結構： 一個句子可能出現主謂賓定狀補等多種成分，熟練掌握剖析句法結構的方法，拿到一個句子才可以快速把握誰是主干、誰是細枝末節。了解句中成分孰輕孰重，才能“去偽存真”、“主次分明”，閱讀速度與閱讀質量才能提上來，這其實就是常說的長難句分析。
3、修辭目的：句法結構是字面現象，語言背后要傳達的語義可通過修辭目的準確地體現與傳遞。
4、全文邏輯：閱讀的更高層次是把握全文邏輯，只有這樣，才可以宏觀地把握一篇文章的結構與主旨。
聽力
1、基礎聽力能力，即辯音：很多聽力老師會提到，視覺上認識再多的單詞，辯音不過關，聽力方面也不算儲備了合格的單詞量。那么怎樣提升聽力方面的詞匯量？簡單地說，其實就是多聽，熟能生巧、功到自然成。
2、抓重點，包括考點辨析、記筆記及答題：新托福聽力由看著題目聽材料（即先出題）改為了聽完材料看題目（即后出題），這無疑能夠更好地考察考生“抓重點”的本事。
口語
太多孩子與家長認為，口語只要“能說”就是“說得好“，只要“在說”就能“拿高分”，這是大錯特錯的。“說什么“、“怎么說”，才是托福口語的考察點。托福口語高分需要具備以下幾種能力：
1、邏輯清晰。很多孩子在口語表達時各種“神游”，作答題目可謂freestyle。正相反，考生的語言要有張力，但更要證明出自己駕馭語言的能力。一篇作答中，哪些內容是觀點，哪些內容是例證，文要達意，簡而言之就是：“說這些話究竟要干嘛”。新托福是對語言的考察，口語最直接地反應一個人的思維習慣，天馬行空使不得，說白了就是語言要有邏輯。
2、忌“假大空”。我們中國學生受東方思維方式的影響，表達往往過于空泛、過于寫意，但事實上，西方的思維更加直線、更加詳實，說白了就是語言要言之有物，“假大空”是語言的大忌。
3、語言質量高。經常有家長和孩子問什么叫口語好，口語“好”的一個方面無疑直觀地體現在語言是精彩的。這里的精彩不是是用詞多么高級、復雜，而是能夠精準地表達出意思。
4、磕磕絆絆是硬傷。口語即便做到了邏輯清晰、言之有物、語言精彩，如果作答磕磕絆絆（即語言生疏），這是硬傷。一篇結結巴巴、斷斷續續的作答，很難讓人認定“口語好”。
寫作
托福寫作分為綜合寫作與獨立寫作，前者與閱讀、聽力結合，考察捕捉信息，并用自己的語言比較能力，不需要主觀觀點；后者題目一般是能讓同學有話可說的話題。
綜合寫作既要簡潔地總結、提煉、比較觀點，又不能遺漏關鍵信息，并控制字數。這要求在練習中總結句型；獨立寫作沒有字數上限，也是考察表達能力，可以背誦一些話題的范文，積累常用句型。
邏輯和語言的錘煉，內容的連貫，貼近美式思維是托福寫作高分必要的因素。托福寫作很直接地考察考生的critical thinking，所以托福寫作高分的同學，具備很重要的能力就是批判性思維（critical thinking），一種基于理性、事實、而非感性和傳聞來進行理論評估與客觀評價的能力與意愿。具體體現在審題、段落展開、素材庫、語言質量等方面，更直白地說，是對考生邏輯思維、例證能力、豐富的語言運用（語言多樣化）等方面的考察。
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