近日，出國(guó)留學(xué)的安全問(wèn)題再次受到特別關(guān)注，芥末君這里建議同學(xué)們?nèi)胬硇缘目创鰢?guó)留學(xué)的安全問(wèn)題，另科普一下德國(guó)20點(diǎn)-21點(diǎn)的室外亮度跟國(guó)內(nèi)17-18點(diǎn)是差不多的，完全達(dá)不到“夜晚”的程度。

今天芥末君為同學(xué)們介紹一下國(guó)外院校都是如何保障校園安全，避免欺凌事件發(fā)生，同學(xué)們可以了解一下。


政策立法

美校警可帶槍抓人 英學(xué)校有疏漏會(huì)被追責(zé)

美國(guó)可以自由購(gòu)買槍支，這讓家長(zhǎng)們格外擔(dān)心留學(xué)生在美的人身安全。據(jù)記者了解，美國(guó)在校園安全問(wèn)題上走的是一條力圖防患于未然的道路，各州不斷通過(guò)立法來(lái)加強(qiáng)對(duì)校園暴力行為的預(yù)防和懲罰，使學(xué)校安全成為法律規(guī)定的目標(biāo)。

另外，美國(guó)還在提高校園的安全保衛(wèi)措施的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)和求生能力。早在20世紀(jì)60年代，美國(guó)各州就建立了校園警察制度，校園警察享有與真正的警察同樣的權(quán)力，他們可以攜帶槍支并拘捕犯人。同時(shí)，美國(guó)的中小學(xué)嚴(yán)格遵守“不寬容原則”，學(xué)生即使有些小的違法行為也會(huì)受到處罰。

英國(guó)在應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象時(shí)，采取了以學(xué)校為主，結(jié)合家庭、社會(huì)、司法的綜合模式。在國(guó)家政策上，制定專門(mén)針對(duì)校園欺凌的政策法規(guī)。在社會(huì)層面，通過(guò)舉行反欺凌活動(dòng)，創(chuàng)造出有助于有效治理校園欺凌的社會(huì)環(huán)境。

在教育者層面，強(qiáng)調(diào)教育工作者在關(guān)注青少年學(xué)生成長(zhǎng)上的法律責(zé)任。另外，學(xué)校還關(guān)注學(xué)生在校外的表現(xiàn)，如果學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)老師在校園欺凌方面處理不當(dāng)，就可以向校長(zhǎng)乃至地方教育當(dāng)局申訴，以追究教師和學(xué)校管理疏漏的責(zé)任。

2007年，英國(guó)啟動(dòng)了一項(xiàng)小學(xué)自助反欺凌工程，主要是請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生，協(xié)同老師，一起反對(duì)同學(xué)間欺凌行為。


學(xué)校權(quán)限

德校方能送學(xué)生強(qiáng)制管教 挪威學(xué)校可限制學(xué)生行為

德國(guó)對(duì)校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)凌弱的“小霸王”關(guān)注態(tài)度鮮明，打擊力度也很大，其重視程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了包括美國(guó)在內(nèi)的不少西方國(guó)家。在對(duì)兩次記過(guò)后仍不思悔改的校園“小霸王”，校方有權(quán)把他送到“不良少年管教部門(mén)”給予強(qiáng)制管教。

而且，德國(guó)特別重視從根源上尋找問(wèn)題解決之道，幼兒園和小學(xué)一開(kāi)始就對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”。“善良教育”是德國(guó)兒童接受人生啟蒙的第一課，其中最重要的一環(huán)是從愛(ài)護(hù)小動(dòng)物開(kāi)始的。

這種以親自動(dòng)手喂養(yǎng)小動(dòng)物為載體的“善良教育”，已經(jīng)成為德國(guó)教育體系的有機(jī)組成部分。對(duì)孩子進(jìn)行“善良教育”的另一項(xiàng)重要內(nèi)容是同情和幫助弱小者。對(duì)于身邊需要幫助的人，都要盡力相幫，培養(yǎng)他們做人的基本公德。

在挪威，政府鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)包括網(wǎng)絡(luò)欺凌在內(nèi)的校園欺凌問(wèn)題采取全校范圍的干預(yù)措施，學(xué)校建立了全校范圍的反欺凌政策，例如對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢等。

為進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的工作，挪威國(guó)會(huì)于2002年通過(guò)了一個(gè)宣言，號(hào)召國(guó)家、地方政府以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。


外部支援

澳政府設(shè)立網(wǎng)站互動(dòng) 日第三方介入?yún)f(xié)助

據(jù)大洋網(wǎng)報(bào)道，澳大利亞不少中小學(xué)校長(zhǎng)期存在恃強(qiáng)凌弱、以大欺小的暴力問(wèn)題，最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，公立學(xué)校平均每周公布的校園欺凌現(xiàn)象就有60多起。很多受辱學(xué)生在被欺壓后，往往不敢告訴家人或老師，致使一再遭辱。有人因此不愿再去學(xué)校，有人心理受到很大創(chuàng)傷，有人甚至想結(jié)束自己的生命。

為此，澳大利亞政府與各學(xué)校共同發(fā)起了“禁止欺辱行為”運(yùn)動(dòng)，并建立了互動(dòng)網(wǎng)站向家長(zhǎng)、學(xué)生和教師提供了對(duì)付欺辱、騷擾和暴力可采取的辦法。

政府采取的保護(hù)學(xué)生健康安全的措施包括：通過(guò)《全國(guó)安全學(xué)校框架》來(lái)協(xié)助學(xué)校積極打擊校園內(nèi)學(xué)生間欺辱行為；培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)心、同情心、寬容和理解的品質(zhì)，以消除校園中的騷擾、以大欺小等現(xiàn)象。


根據(jù)日本《校園欺凌預(yù)防對(duì)策推進(jìn)法》，日本文科省的原則是“早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防”，并且為監(jiān)護(hù)人、學(xué)校等相關(guān)者明確指出了各自的職責(zé)。

日本學(xué)校設(shè)有專業(yè)人士組成的“咨詢委員會(huì)”和“兒童安全對(duì)策支援室”，一般由律師、心理醫(yī)生、前警官和大學(xué)教授組成。不僅在早期為學(xué)生、教師提供咨詢，也在欺凌事件已經(jīng)發(fā)生后的調(diào)查階段提供第三方的獨(dú)立意見(jiàn)，防止學(xué)校或教育委員會(huì)因?yàn)樗嚼麪奚鼘W(xué)生的利益。

同時(shí)，日本文科省還要求學(xué)校在發(fā)現(xiàn)施暴學(xué)生有涉嫌違法的情況下，第一時(shí)間聯(lián)系警方協(xié)助調(diào)查。警方作為獨(dú)立于學(xué)校和教育委員會(huì)的第三方，能夠防止出現(xiàn)“私了”的情況，給被害學(xué)生帶來(lái)二次傷害。
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